Concepto de institución educativa.

Es un conjunto de personas que se relacionan en un establecimiento educativo con el fin de aprender nuevos conocimientos e interactuar con sus pares intercambiando ideas, conocimientos y valores.

imagen de una escuela secundaria "x".

 DINÁMICA INSTITUCIONAL: Sus integrantes y sus sistema plantean las dificultades como problemas y encara acciones como prueba y ajuste de soluciones
En ella se encuentra dos tipos de modalidades: progresiva y regresiva.

Instituido e Instituyente.

Lo Instituido en una escuela  es aquello que está establecido, está  fijo.
por ejemplo: la escuela secundaria "x" con orientación religiosa; antes de comenzar con la jornada de estudio, la Directora realiza el saludo acompañado de una Oración hacia Dios y luego un tema para reflexionar.

Lo instituyente en una escuela es algo que cambia, las modificaciones de lo instituido.

por ejemplo:  en una escuela secundaria "x", hace pocos años los cursos de 3ro y 4to estaban en el turno mañana, pero ahora cambiaron la organización de las aulas y se encuentran en la tarde. 

Modalidad Progresiva y Regresiva.

La modalidad progresiva está acompañada por el control y la discriminación de aspectos irracionales, autonomía, respeto de las instituciones externas, posibilidad de cuestionar y ensayar modificaciones en lo instituido, preponderancia de la pertenencia en función de proyectos y una orientación clara hacia el futuro.
Estas modalidades se acompañan de intenso compromiso y disponibilidad de los miembros para la curiosidad, el interés y la exploración.


La modalidad regresiva estaría determinada por una pérdida de la capacidad institucional para evaluar situaciones, discriminar necesidades y originar líneas exploratorias de solución.

Dimensiones- Aldo Schlemenson-

La organización constituye un sistema socio-técnico integrado, deliberadamente constituido  para la realización de un proyecto concreto, tendiente a la satisfacción de necesidades de sus miembros y de una población y audiencia externa, que le otorga sentido
Esta inserta en un contexto socio-económico y político con el cuál guarda relaciones de intercambio y de mutua determinación.

Las dimensiones más relevantes son:

1- Proyecto que sustenta la organización:
Toda institución encierra una idea para ser creado ante la necesidad de audiencia externa; y satisfacer necesidades de los miembros de la institución. Esto se va generando a través de intuiciones que se van transformando progresivamente a través  de distintas etapas; primero en un proyecto y luego en un plan de acción.
Ej: la escuela secundaria "x" se creó en el año 2000 con el fin de que los chicos obtengan bancos para seguir estudiando, así también abriendo las puertas de trabajo a otros docentes de otras instituciones.

2- Estructura organizativa:
Es el sistema interrelacionado de roles que forman parte del organigrama, y de la definición de función y responsabilidades.

Existe 4 tipos de coexistencia de estructura organizativa:
a- formal u oficial ( lo que es )
b- estructura presunta (lo que pienso de los roles que desempeña)
c- estructura presunta ( lo que es en realidad)
d- requerida o ideal ( lo que pienso)

Ej: en la escuela secundaria "x", cuenta con 10 preceptores, 2 para cada curso; pero los celadores también ayudan con la tarea del preceptor a controlar la entrada y la salida.

3- Integración psicosocial:
Tiene que ver con el plano de las relaciones interpersonales.
Abarca un eje vertical: las relaciones entre directivos y un eje horizontal: la relación entre pares.

Ej: en la escuela secundaria "x" se observa en el plano horizontal la agresión entre alumnos a través de escritos informales en los baños, en las paredes y en los bancos, también verbalmente en los recreos. Mientras que en el plano vertical la relación entre directivos es muy servicial.

4- Condiciones de trabajo:

Esta directamente referida a la satisfacción y realización de los miembros, siendo estos particularmente proclives a la consideración de lo que se les da.

Ej: en la escuelas secundaria "x" el ambiente de trabajo de directivos y docentes es muy tranquilo y solidario. Cada uno trabaja en sus lugares y sin molestias.

5- Sistema político:

Toda institución posee un sistema de autoridad que se ocupa de la conducción, distribución y coordinación de las tareas.

En forma paralela opera un sistema representativo conformado por personas de poder.

Ej: en la escuela secundaria "x" cuenta con un centro de estudiantes. Ellos representan a todos los estudiantes, eligiendo un líder por curso, de la escuela cuando se juntan alumnos de otras instituciones para participar de alguna charla o jornada. 

6- Contexto:

Incide en la importancia de la dinámica interna de la institución.

Ej: la escuela secundaria "x" se encuentra en el centro del departamento "x" y está rodeado por otras escuelas en la misma manzana; lo cuál es un riesgo ya que se pueden enfrentar los estudiantes de estas escuelas y se pueden agredir físicamente,

Dimensiones - POGGI-

Todas las Instituciones perciben roles para los sujetos que se desempeñan en ella. A su vez, los roles son el resultado de una construcción histórica, la cuál la dinámica de la institución y los actores han dejado su huella.

- Dimensión Pedagógica-Didáctica:
Es la que por sus características brinda especificidad a los establecimientos educativos, construyendo a las actividades de enseñanza y de aprendizaje en su eje estructurante, actividad sustantiva y específica.
 . Resolución 1030/16:
- Evaluación ( escala numérica, y escala conceptual )

. Resolución 0451/16:
- Asistencia ( hasta 20 inasistencia, acta compromiso, etc)

Ej: En la escuela secundaria "x", la docente presenta el tema de la clase con diferentes recursos materiales para lograr mejor la atención de los alumnos, como es a través de power point, videos, mapas entre otros recursos.

-Dimensión Comunitaria:
Se apela al modo de convocar a la población en general para desarrollar comportamiento y actitudes de mayor compromiso con los problemas de la educación.
Ej: en la escuela secundaria "x" los alumnos de 5to año realizan en la materia de proyecto, clases de concientización de diversos temas como las drogas, el aborto, el alcoholismo, a través de estudios de casos que luego son compartidos en una charla para toda la comunidad.

-Dimensión Administrativa:

Se refiere a toda la tarea de papeles, reclamos o pedidos que se requieren en la escuela.

Ej: En toda escuela secundaria se requiere ciertos requisitos para poder ingresar; todo está administrado en legajos de los alumnos. 

- Dimensión Organizativa: 

Define las estrategias más eficaces para obtener los recursos necesarios par la gestión institucional. 

Algunas de estas estrategias son: anticipar los recursos necesarios, priorizar necesidades, contactar personas, etc.

Ej: Anticiparse y llamar a profesores para reemplazo de alguna materia, sabiendo que el docente titular se va a jubilar por ejemplo.

Dimensiones -Azzerboni y Harf.

Dimensión organizacional-administrativa:

Se considera la provisión de los recursos necesarios para la realización de actividades, la facilitación de las acciones de control del cumplimiento de las normas y la organización formal del establecimiento.

Se vincula fuertemente con la distribución de poder, los vínculos interpersonales y la comunicación.

Dimensión pedagógico-didáctica:

Se vincula con el análisis y comprensión de las prácticas que llevan a la apropiación de contenidos escolares. Subyacen a estas prácticas concepciones sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Remite a como discurre en el interior de la institución  educativa el curriculim prescripto.

Dimensión comunitaria:

Es considerar el conjunto de actividades que promueven la participación de los miembros de la comunidad educativa que promueven la participación de los miembros de la comunidaf educativa en las acciones que comprometen a la institución en respuesta a las demandas sociales de una determinada comunidad.

Participación - Espacio - Tiempo y Agrupamiento.

PARTICIPACIÓN.

Cuando hablamos de participación entendemos como un proceso y no un estado. Es deseable que los miembros de la comunidad educativa tengan cada vez más injerencia en la toma de decisiones.

La participación tiene todavía carácter utópico, es mas una meta que una realidad, un deseo que una necesidad; pero de todos modos sirve para dar dirección a nuestras acciones y para analizarla.

Dos aspectos en la participación: el ideológico y el técnico. La variable ideológica hace referencia a los aspectos actitudinales; y la técnica a los aspectos procedimentales.

ESPACIO.

cuando hablamos de espacio, nos referimos al hecho de que toda escuela requiere una localización para sus funciones. Este espacio define de un modo determinante las características que asume la interacción entre sus miembros.

TIEMPO.

El tiempo en la escuela no es una mera cuestión técnica, sino que se pone de manifiesto tanto la concepción de hombre y de sociedad al asignar más o menos tiempo a una u otra actividad, como el sistema de valores que se promueve, al considerar la relación entre tiempos disponibles y la selección de contenidos a enseñar.

AGRUPAMIENTO.

Los agrupamientos se presentan de diferentes maneras y responden a las necesidades institucionales y a las concepciones que se sostienen.

Se generan tipos de relaciones de dependencia, asumen intercambios e interacciones entre los distintos actores institucionales, establecen redes comunicacionales, las distribuciones de responsabilidades y los grados y niveles de participación se ponen de manifiesto en los diversos proyectos y tareas.